长期以来，我国的基础教育由于受片面追求升学率的影响，中小学教育紧紧围绕升学有望的少数学生来进行，大多数学生处于被冷落的“陪读”地位。这种教育实质上是一种“选拔”和“淘汰”教育。美国当代著名教育家布鲁姆曾经指出，教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。他批评只为少数可能达到最高层次教育的学生准备阶梯的教育是最大的浪费。

　　在一切为了升学，一切围绕升学的思想指导下，“考什么，教什么；教什么，学什么”成为中小学的一种普遍现象。由于高考范围主要限于学科课程和智育领域，大多数学校重视智育，轻视德、体、美、劳；在课程设置方面，重视学科课程，忽视活动课程和隐性课程；在学科教学方面，重视语言和数理化等所谓主要学科，忽视音、体、劳等所谓次要学科；在教育目标方面，重视知识传授，忽视智能、动手操作能力以及情感个性等方面的培养和发展。这种“片面教育”必然导致学生的“片面发展”。

　　所幸，越来越多人开始发现这样的“片面教育”不利于孩子的全面发展，也开始意识到素质教育对于孩子的重要性。引领孩子走向适合自己的道路，是当今时代家长和学校不断探索和思考的方向。

　　幼儿期是人对各种文体才能开始表现的时期，这一时期通过素质教育可以培养小朋友健康的审美情趣，增强社交能力，丰富情感，使孩子从小热爱生活、热爱艺术、热爱一切美好的事物，这在小朋友的教育中占有极重要的地位，是不可缺少的内容，是对小朋友全面发展的重要手段和途径。

　　苏联教育家列·符赞科夫认为，现在社会需要“手脑并用”的人，即所谓的“全脑思维”。而艺术创作恰巧是一个手、眼、脑并用的过程。小朋友通过多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。还可以用唱歌、舞蹈、表演等这些外在符号自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，感受到用艺术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的愉悦感。

　　素质教育的特别意义还在于它对大脑潜能的全面开发，不仅有利于小朋友学习其它学科，还有利于小朋友适应未来的工作和生活。小朋友的大脑正处于发育之中，此时，既需要新颖鲜明信息刺激以开发智力，又要防止和避免疲劳，少儿美术，舞蹈，音乐等创作恰恰兼有二者之长，适当地多让小朋友参加创作活动，对其大脑的健全发育会起促进作用。

　　时代虽在变，但“素质教育”核心育人目标从未改变。昊科教育自2006年成立至今13年间，始终坚持与时俱进，用发展的眼光看待教育、用科学的方法实施教学。通过素质教育使孩子成为更有美感，可以更好的自我表达情感，并能愉悦自己的人。

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