一节作文课， 我感悟到了教育的真谛 又到周 四的作文课了 ， 与往常一样， 我认真评讲了 上次的作文， 让一些优秀的学生上讲台朗读了 他们的作品， 然后大家各抒己见， 发表各自 的看法。 接下来， 我布置了 本次的作文题目 《有时， 我也想······》 是个半命题的。 与 以往不同的是， 这次， 我也写了 一篇， 我的题目 是《有时， 我也想给自 己的心灵放次假》， 说实话， 我是发自 肺腑写的， 把我的压力， 我的苦恼，我的不愉快， 统统倒了 出 来， 我想让学生明白， 老师也有很多无奈， 老师也很累。 我发现， 同学们听得都很认真， 没有一个睡觉的了 ， 并且有的学生还悄悄低下了 头， 而...

　　一节作文课， 我感悟到了教育的真谛 又到周 四的作文课了 ， 与往常一样， 我认真评讲了 上次的作文， 让一些优秀的学生上讲台朗读了 他们的作品， 然后大家各抒己见， 发表各自 的看法。 接下来， 我布置了 本次的作文题目 《有时， 我也想》 是个半命题的。 与 以往不同的是， 这次， 我也写了 一篇， 我的题目 是《有时， 我也想给自 己的心灵放次假》， 说实话， 我是发自 肺腑写的， 把我的压力， 我的苦恼，我的不愉快， 统统倒了 出 来， 我想让学生明白， 老师也有很多无奈， 老师也很累。 我发现， 同学们听得都很认真， 没有一个睡觉的了 ， 并且有的学生还悄悄低下了 头， 而这些学生是班里的“双差生”， 都是曾经被我批评过的。 我想，这可能与我作文里的一段话有关系吧， 有一段我是这样写的：“忘不了 ， 当你写不会生字， 背不会古诗时， 我会拿起课本打你的手， 不知被我打过手的同学， 你的手心还疼吗？ 请别怪老师好吗？ 我是恨铁不成钢啊； 我也忘不了 ，我看着你们有时瞌睡的厉害， 我知道你累， 你困， 我不忍心去叫 你， 想让你再多睡一会儿， 可我的责任心告诉我不能那么做， 我会叫 醒你， 甚至打醒你，你现在还会怪老师吗？ 更忘不了 ， 有些学生在课堂上跟老师顶撞， 我会失去理智， 说一些难听的话， 以一个师长的威严来伤你的自 尊， 你还记恨老师吗？在这里， 我恳请大家原谅， 因为老师也有很多无奈， 老师也很累” 当我读完文章时， 我发现有的同学竟趴在桌上哭了 ， 更让我想不到的是，一个平时很少交作业， 上课从未认真听讲的同学， 这次竟然交上了 作文本， 我翻开一看， 竟密密麻麻地写了 两张， 虽然字体不是很好看， 但我能看出他是认真写的。 这个学生有个毛病， 就是每个星期天到家就不想返校， 不想上学， 家长和老师没少为这事费心。 每次返校时都是班主任三番五次的打电话，然后由家长把他送到学校， 可每个星期里， 他还是坚持不了 五天， 总要请假回家。 问他为什么这样， 他支支吾吾不肯说原因。 我翻开他的作文本， 快速扫描了 一遍， 原来， 他早恋了， 他的题目 是《有时， 我也想说我爱你》， 我佩服他的勇气， 敢写出这样的文章。 当我们目 光对视时， 他的脸红了 ， 并且迅速低下了 头。 “这就是你不想上学的原因吧？ ” 我小声问他。 “是的， 老师， 我实在学不进去。 ” 他的声音低的只有我能听见。 “就为了 文中的那个女孩？ ” 他低头不语了 。 “那你为什么写给我看呢？ ” 我又问他。 说实话， 老师的好奇心也强。 “因为我觉得您真诚， 您肯给我们讲心里话。 ” 这次他抬起了头， 理由很充分。 一瞬间， 我呆住了 ， 我没想到， 他竟然这样信任我。 我拍了 拍他的肩 膀， 让他走了 ， 并且在他耳边低声说：“老师替你保密。”他脸上露出了 久违的笑容， 脚步很轻松地离开了。 一个平时让所有老师都不屑一顾的学生， 竟然如此信任我， 原因竟是我的一篇作文我对学生说出了 心里话， 他们是多么容易满足啊！ 这节作文课， 我思索良久， 我找到学生不靠近我的原因了 ， 虽然我很辛苦的备课讲课改作业， 学生还是不喜欢我。 我终于深深地领悟到了 教育的真 谛， 教育是心灵对心灵的交流， 灵魂对灵魂的塑造， 境界对境界的提升。 真正的教育存在于人与人心理距离最短的时刻， 存在于无言的感动中。 如果我们老师能够蹲下身子， 放下架子， 走进学生中间， 用民主的态度， 去培养民主的性格， 那么我们就会成为学生喜欢的老师。

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