今年3月卸任瑞士驻华大使职务，结束“在中国的精彩五年”，于秋季退休，Dr. Jean-Jacques de Dardel觉得自己仍停不下来。他早已习惯了用戴尚贤这个中文名字工作，继续在中瑞友好交流的事务中“发挥余热”，他如是地说。

　　“虽然活跃在外交界，但是我与学术界一直保持紧密的联系，并与许多学术机构建立了切实的关系网。中瑞友谊与教育，是我毕生所幸，”戴尚贤说，他受邀在中国与瑞士苏黎世大学合作教育项目中授课，同时接受瑞士莱蒙尼亚集团邀请，出任莱蒙尼亚阿尔特多夫学院主 席。

　　瑞士莱蒙尼亚学院成立于1908年，是瑞士顶尖私立寄宿学校之一，历年校友中既有政商名人，也有他们引以为傲的科学家。比如最近一位“诺奖校友”雅克杜波榭先生，现在还时不时回母校给学生上上化学课。

　　2017年开始，莱蒙尼亚学院又新开一所IB课程学校，位于瑞士中心阿尔特多夫，面向中国9-12年级，学生提供优质瑞士私校教育。这在上海曾引发不小的轰动，不少上海学生放弃“四大名校”的Offer，选择去莱蒙尼亚学院就读。

　　10月25日，我在上海衡山路见到戴尚贤先生，从他一天密集的行程中约出半个小时，请他谈瑞士教育的特点，私立寄宿学校的优势，以及从国际化教育角度，那些从更深层次予以我们启发的观念。

　　正如戴尚贤先生在更早些时期的一次分享中所说的，“瑞士排名靠前的原因，最重要的是教育系统。几个世纪以来，瑞士成为欧洲的教育中心，我认为要义是关注个性，教育是为了创造每一个人自己的个性。”(注：戴尚贤先生提到的排名，应是由《美国新闻与世界报告》、Y&R s BAV集团和宾州大学沃顿商学院联合发布的《全球最佳国家报告》)

　　所以瑞士教育是如何做到既关注学生个性，又造就世界顶尖教育体系的，以下是戴尚贤先生采访实录：

　　W：瑞士的教育水平位列世界前列，一个显着的优势是其完善的教育系统。基础阶段有优质的公立教育，也有顶尖私立寄宿教育;高等教育中既有学术研究型大学，也有世界闻名的职业教育。莱蒙尼亚学院所属的集团，也是一个从幼儿园到大学到高端职业学校全体系兼备的教育集团，站在这种“全体系”的角度再去看瑞士的K12教育，您觉得它与其他国家的教育有何不同?

　　D：要说瑞士教育有什么特别与众不同之处，那就是它特别尊重每一个学生的个体意愿，以此为方向去培养孩子。

　　你也说到瑞士有一个在各个环节上都培养人的教育系统，所以我们并不觉得，只有站在金字塔尖，才是成功的人。

　　我们并不推崇要把人培养成人上人，在群体中鹤立鸡群，或是一定要上名校，成为律师、医生、银行家，或其他那种别人眼中的成功者，一个孩子，如果他的兴趣是想了解一首诗，或想成为一个手工匠人，我们就会支持他把这件事做到最好，一个优秀的教育系统会支持他，将自己选择的路走到最后，鼓励他抵达自己想去的方向。

　　在瑞士，很多家庭会鼓励学生在读完高中之后，选择大学之前，用一年的时间休息、去看看世界，或是进入职业学校去钻研自己真正喜欢的东西，这样年轻人才有可能选择更适合自己的人生。

　　而瑞士教育另一个特别的地方在于，我们特别鼓励大家去创新。这就是为什么连续十多年，瑞士的创新指数全球排名第一。

　　但瑞士的创新精神，渗透在教育中，并不是用一套所谓的创新课程去“教”孩子创新，而是引导孩子在他们真正关注的小事情上，不断思考“我如何能做得更好一些”每一寸进步，都是创新。

　　在瑞士以外的很多国家，教育的重点是“教”，无论是应试方式的“教”，还是采用软一点、愉快一点的方式，也都是在“教”。

　　比如教孩子1+1=2，2+2=4，在数学理论中，这是公理，但在另一些维度，比如量子物理的角度看，2+2是不是有不一样的可能?我们有没有给孩子空间，从不同的角度去思考知识的内容?

　　瑞士的教育，恰恰是用整个体系来鼓励孩子去做不一样的思考。数学、物理可以有多角度的思考，但如果一个学生不喜欢数学、物理，希望成为一名水管工，这种多角度、更进一步的思考习惯还是起作用的，比如你堵的水管，就是不漏水，你的方法非常有用，这就是你的创新技能。

　　其实创新并不是来自什么宏大的点子，而是很多我们意想不到的、发生在生活之中的创新，最后使整个国家的创新力有了一个整体提升。

　　我们国家非常鼓励这个类型的创新，不管从政策上还是教育系统，这是一个一环扣一环的良性循环。

　　一方面，教育体制不强迫每个人成为金字塔尖的优等生，鼓励每个人选择自己喜欢的职业，另一方面，国家从制度上奖励在每个职业岗位上有创新力的人，一个全国范围内的创新体系就能运转起来。

　　回到学校体系，我们的教育体系鼓励孩子在规定范围内去创新，去自由发挥，而不是机械学习。

　　我自己是外交官的儿子，在加拿大上过学、瑞士上过学，也在法国上过学。法国的教育体系可能是和中国最相像的，是一种传道授业的模式，学生一笔一划书写在笔记本身，最好字母都不要出格。

　　但这两种教育的模式如何做对比呢?很难绝对去分出什么优劣。而我想说是，瑞士教育体系并不推学生成为优等生，但瑞士教育水准始终名列前茅，辍学率也是世界最低的，可能事实上比推着学生前进结果更好。

　　在瑞士学校里，一个学生哪怕学业上不是优等生，他在其他方面很优秀，依然会被表演、会被鼓励，每一个人的成就感就会很高，大家都有热情进行下一步的学习，都尽力在自己的方向上学得最好。

　　我上午参观了临港新区，看到了很多华丽恢弘的建筑，崭新的，非常漂亮，我非常喜欢。但下午我来到这里，衡山路12号精品酒店，这是一座典型的由瑞士设计师的酒店，不仅仅是外观上让人喜欢，更重要的是酒店带给人一种舒适感。

　　它并不恢弘，但细节优美，它不会一味追求高大，而是会更加关注步入这个空间的人的感受，在人与空间的关系上追求精益求精与完美主义，追求这个酒店与周围环境的和谐、舒适。

　　这座酒店算是瑞士文化、瑞士教育的一种可感的象征，它的创造力在于关注人、以人为本，而且精益求精。

　　W：您刚才说到瑞士教育并不推孩子成为金字塔尖上的优等生，可是我们也知道，瑞士有着全世界最精英范的私立寄宿学校，是欧洲乃至全世界皇室、欧美政商要人、好莱坞明星的首选学校，近几年也越来越为中国家庭关注。所以这样的学校，是瑞士教育体系中的精英教育吗?您怎么看这个问题?

　　D：我认为“不追求孩子成为金字塔尖上的优等生”与“培养精英人才”，这两点并不矛盾。瑞士私立寄宿学校的确是全世界最好的教育类型之一，但它也的确是为了满足一部分家庭的特定需求而发展起来的。比如一些可能智力超群的孩子，或是一些只喜欢钻研某个问题的孩子，或是一些家庭的特殊需求，正如你举的例子。另外瑞士也是一个非常开放的国家，有很多移民，这些家庭也更倾向于选择私立学校。

　　事实上，瑞士的公立教育系统也特别好，而且非常便宜，但如果要说不同，那么得说，公立学校更适合那些能在大众化环境中很好发展的孩子。每个孩子的适应性情况是不一样的。

　　私立学校会更关注孩子擅长的东西，比如一个孩子文学科目不好、数学不好，物理好，老师就会告诉学生来!你不要花更多时间和力气在数学上来，我们来把物理钻研得更深，我觉得你这方面可以!

　　私立学校更鼓励孩子个性化地去发展，为有专长的孩子提供更大空间。同时，对学生更多关注，这有时候也会让他们全面提升起来。

　　我儿子就是经历过公立学校，也经历过私立寄宿学校。很奇怪，他在公立学校的时候就是表现不够好，进入私立学校之后，潜能一下子就全被开发出来了。我觉得个中原因，还是对孩子个性化关注的问题。

　　在很多其他类型的教育中，学校评估学生通常分数优先，这样孩子都很容易看到自己不完美的一面，但如果给个体足够关注，我们传递给孩子的信念是，你在原有基础上再进步一点点，就是完全值得鼓励的成功。

　　这种教育的成果，是教会每个孩子在某个自己在乎的领域里，成为做得更好的那个人，而且这是一种心理上很健康的自我要求，而不是仅仅盯着自己没有做到的部分，怨恨或是自责。

　　我举个例子，在开始的几次PISA(国际学生评估项目)考试中，瑞士的成绩并不好。瑞士各个州的教育模式并不完全相同，有些细微差别。但在结果出来之后，大家想得都是，我们如何在下次PISA考试中能做得更好，而不是觉得考试评估方式不公平，不匹配瑞士的教育精神，或是别的州有问题，导致瑞士学生总体分数不好。

　　W：在瑞士这么多私立寄宿学校中，您担任主 席的莱蒙尼亚学院又有何不同?瑞士的私立寄宿学校，在中国最有名的要数萝实学院(Le Rosey)、艾格隆学院(Aiglon College)等，与这些学校比，莱蒙尼亚学校有什么独特之处?

　　D：如果一定要比较的话，我先说两个共同点。无论萝实学院、艾格隆学院还是莱蒙尼亚学院，这些学校的教育都很精益求精，都很尊重个体，这是最主要的两个共同点。要说有什么不同?那么就是规模的不同。你上面提到的这些学院，招生规模都很大，每年成百上千的招生都有可能，但莱蒙尼亚学院的规模很小。

　　规模大的学校一般情况下，面向各个国家招生是有严格比例的，同一个国家的学生不超过10%，这意味着它非常难申请到。但莱蒙尼亚学院规模虽小，但却是一个主要面向中国学生招生的IB学校。它位于瑞士中央一个非常美丽的地方，阿尔特多夫，用瑞士教育的制度、瑞士的教师、以及瑞士教育的精神，关注每个学生的独立个性，以精益求精的精神，让他们在自己有才能的方向上有更好发展。

　　莱蒙尼亚开学典礼那天，我参加了仪式。学生周五开始准备这场典礼，他们用周六、周日时间彩排了很多节目，在典礼上表演。我原来想，这些学生从很远的地方来到这里，刚开始独立的新生活，会不会孤独、思乡，但我发现，孩子们真心实意地开心，他们非常热爱在这里的生活。他们一起彩排节目、一起参与做化学实验，一起运动与生活。学校规模不大，学生与学生之间的关系都很紧密。

　　可以这样说，对有国际求学需求的家庭来说，瑞士的私立学校通道越来越窄，资源越来越稀缺，而阿尔特多夫的莱蒙尼亚学院，是给有这样需求的中国家庭一个解决方案。我觉得这也是一种创新，一个在国际教育上的创新解决方案。

　　站在家长的角度，我还想说的是，在文化差异如此之大的情况下，莱蒙尼亚学院也提供了一个软着陆的方式，让中国孩子没有那么孤单地融入瑞士和西方文化，因为他的同学还是中国同学，构成了一个熟悉的文化环境。

　　W：最后还是想请您简单聊聊IB课程。现在中国家长对IB课程比较熟悉了，但我想听听您对IB课程的看法。

　　D：关于IB课程我想聊的太多了，这门课程发源于日内瓦，是最具有瑞士精神的一套课程，也是瑞士精神的体现;它是以瑞士尊重个体、精益求精的态度打造的一套课程，并且走向世界。

　　我自己没有读过IB课程，但我周围读过IB课程的朋友们都非常肯定这套课程，觉得它是一套既有国际视角，同时又非常有瑞士特色的一种教育体系，并且对孩子的能力培养非常全面。

　　W：您刚才一直提到IB课程体现了瑞士精神，那么在您看来，什么是瑞士精神?

　　D：我认为是这样三个词：包容、尊重个体、多样性。这三个特征描述了瑞士最重要的文化特质。

　　举个例子来说，不管你去到任何一个国家，你都会不自觉地成为那个国家文化的一部分，或是那个国家逐渐影响你成为它的一部分。但在瑞士，所有人都享受做自己的一个状态。以一种开放的心态，生活在一种国际化的环境当中。所以瑞士的人的态度一直都是非常包容的，尊重每一个人，这使得整个国家文化真正可以做到尊重多元，具有多样性。

　　这就是瑞士精神，这种精神之光渗透在教育之中，让每一个人可以多样化地发展，抵达自己最具创造力的状态。（推广）

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