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　　某园小班的几个孩子正围在一起观察母鸡，只见母鸡扑着翅膀跳起来，一个男孩问其他孩子：“你们说，这只鸡为什么飞不上天?”其他孩子都说不知道，该男孩得意的说：“我知道!你们看它多胖啊，怎么能飞上天呢?”这时，老师在一旁纠正说：“真正的原因是因鸡的翅膀退化了才飞不上天的。”接着，老师带领几个孩子反复复述了几遍，孩子们都说懂了，但是当老师再次提问那个男孩子时，他竟回答说：“因为鸡的翅膀化掉了才”

　　这个案例说明，不是建构在孩子滋味探究基础上的结论，孩子是没有办法懂的，皮亚杰曾指出：“只有儿童自己建构的知识，才是真正符合幼儿年龄特点并和他的认知结构相适应的知识，也是最牢固、不会遗忘的知识。”由此可看出，除了教师的“教”之外，还要结合幼儿的“学”。要通过幼儿的直接感知、亲身操作和实际体验来进行科学学习，因此，教师就要针对不同的幼儿采取相对应的方法，以下是中公为大家整理的幼儿科学教育的方法总结。

　　由此可看出，教师只有真正掌握了不同的方法，将它融汇贯通，运用到幼儿园科学教育活动中，才能完成教育目标，培养幼儿的探究精神，促进幼儿身心和谐健康发展。

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