5月25日，一场“跟踪世界科普教育新走向，铸建创新驱动的社会基础”的主题讲座在市行政中心举行。本该是比较理论与学术化的报告，却因为主讲者特别的身份与功力深厚的演讲，硬是把这场“理论化”的课给“激活”了。两个小时里，演讲者与受众上下互动、交流，气氛非常轻松，现场不时传来热烈的掌声。

　　演讲者李象益是一位76岁的老科普教育工作者，他还是联合国教科文组织卡林伽科普奖获得者、中国自然科学博物馆协会名誉理事长，国际博协前执委、中国科技馆原馆长。从上世纪80年代开始投身我国科普事业，是中国科技馆的初始建设者之一，开创了我国以新型科普教育理念建设科技馆的新纪元。2000年退休后，他仍活跃在科普界，对我国和世界的科普事业做出了卓越贡献，并产生了深远影响。2013年，李象益荣获联合国教科文组织颁发的国际科学普及教育最高奖、有“科普界诺贝尔奖”之称的卡林伽科普奖，成为在漫长的60多年里首位获此殊荣的中国人。

　　“当今社会发展，人才培养是第一位，所以今天我想就世界科学教育也就是科普教育，以及如何培养创新人才问题跟大家作一点交流。”在科普大讲堂上，李象益先是回顾了世界科普教育发展的理念和基本特征，阐述了科技发展催生科普教育创新，培养创新人才成为改革后的教育目标，倡导以主动学习、参与互动体验的学习来取代传统的被动学习。他指出，现代科普教育比较关注前瞻性、导向性的科普内容，是科学性、知识性、趣味性的体现，还注重科学知识、科学思想和科学方法相结合。从主动学习、过程教育、科学实验的国外先进科学教育理念，到主动学习的一些基本过程的阐述，他慢慢用这些创新方法来推动科普教育的深度创新。

　　李象益还介绍了在移动互联网背景下世界教育的重大变革，泛在教育新理念推动教育目标的进一步提升。所谓泛在教育，是指在互联网环境下，运用多元数字化、移动化、网络化的技术与工具，实现随时、随地、随心的学习，信息技术的日益更新推动了这一学习方式的深入变革。“21世纪从信息时代迈进了创意时代，我们要培养的不是死读书的人，而是要激发人的创新精神和创造力。”他还提出，有创造性思维的人，才会对未来经济社会产生巨大改变，这类人还需要具备设计力、故事力、交响力、共情感、趣味感、价值感等6种全新思维能力。“我们要从青少年开始抓，启动他们的好奇心，让他们能跟上世界发展的需求。”

　　活动现场，李教授以PPT形式展示了移动互联网下AR等新兴技术对于教育变革的影响，还以互动的方式，列举了科学与哲学、心理学及认知学等人文科学相结合的内涵，阐述了当今人们关注的萃智创新理论的范例。他一会儿用图片激发大家的思维，一会儿又请人上台配合做科普试验，一会还能够站立舞台中央，慷慨激昂地归纳问题，整个演讲非常精彩。

转载请注明出处。