改革创新是南山教育发展的核心，其中改革是南山教育跨越式发展的力量源泉，创新是南山教育内涵提升、丰富的根本动力。而南山教育改革创新的推动力来源于“三个转变”，分别是思维体系转变、话语体系转变和行为体系转变。

　　思维体系从认知层面影响话语体系和行动体系，而话语体系和行动体系的改变也将反作用于思维体系，加速思维体系的转变，三者相辅相成。“三大体系”如果是僵化、一成不变的，那也终将会是落后、无益的，甚至是有害的。实现“三个转变”才是改革创新的基本表现。

　　首先是思维体系的转变。南山的科技和知识经济迅猛发展，信息化步伐日益加快，民主法治建设日臻完善。然而，一些片面、唯经验、习惯性、自我满足的思维模式，还在阻碍着改革、开放、创新的进程，迟滞转方式、调结构的步伐。唯有转变思维模式，方能转换话语体系和行为体系。转变思维体系就是要向战略思维、法治思维、创新思维、理论思维、系统思维、网状体系思维转变。作为教育者，尤其是教育管理者，不能固守原有的观念，躺在原有的经验和理论上不动，而应从固守、僵化、封闭到反思、开放、创新，对办学水平、管理经验、教育教学工作重新加以反思和审视。

　　其次是话语体系的转变。话语体系是思维体系外在的表达形式，思维体系的转变必将带来话语体系的转变。不同的话语表达，其效果是不一样的。多年来，在教育界大话、空话、套话太多，业内技术性话语太多，讲道理太多，公众觉得生硬、艰涩和难懂。新时代大力提倡求真务实的工作作风和朴实真诚的文风，用平实而温暖的话语表达真诚与使命。教育也要转换话语体系，对教师、学生和家长用简洁的话语进行交流，讲真话、实话、家常话，学会聆听、多讨论、常对话。对话是一种姿态、一种方式，更是一种民主理念的体现。

　　最后是行为体系的转变。教育行为既包括政府的宏观教育行为，又包括微观层面上学校的教育教学活动。我们要改掉“中国式过马路”的陋习，从我做起，从小事做起。学校要经常调查和预测社会需求，自主调整和更新学校的教育教学，用有需求、有质量、有特色的服务吸引求学者；要树立服务意识，在符合教育规律的前提下，提供多样化、个性化的教育服务，以赢得和保持信赖与赞誉；要创造民主、平等的校园文化，营造宽松活跃的学习氛围，使传播知识的过程转变为学生发现知识的过程。

　　我们倡导用内行的思维思考问题、分析问题，用听得懂的语言来交流、与外围打交道，真正做符合教育规律的事，不内卷，不折腾，始终把创新放在管理的核心位置，让创新成为每一所学校和每一个团队的核心价值观。

　　在教育创新发展过程中，“三个转变”必然导向教育价值观转变、教与学方式转变、教育评价体系转变。“三个转变”不仅是对教育行政部门、教育管理者、教师的要求，而且是社会对未来人才的期望。南山区的“新课堂”坚持鼓励学生质疑、探究，关注学生思维的发展；推出“引领者计划”，通过打造一支“四有”好老师队伍引领学生成长。

　　未来教育发展取决于前瞻性的设计，没有创新就难有教育的可持续发展。我们坚持从内涵和外延两个方面进行创新，有效利用南山科技与创新资源优势，通过创设“少年创新院”、开设博士课堂、引进企业合作等途径发挥区域优势，打造区域教育特色；坚持以“三个转变”为抓手，推动教育的真正变革。

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