近日，又一位小朋友的简历刷爆了朋友圈，这当然不是什么“熊孩子”事件，而是丰富的个人经历惊呆了一众网友：，这让网友惊呼，“逆天的家庭教育”，也有不少网友表示担心，“他快乐吗？”。

　　接下来我们来看看，这份“简历”有哪些惊人之处？而这些又引发了哪些思考与隐忧？

　　首先是“自我介绍”，一个5岁的小孩子的显示了罕见的成人思维与幽默，当然这与家长日积月累的教导分不开，早熟而又有几分稚气。

　　接下来的“家庭”介绍了父母的工作、学历信息，还有一个2岁的弟弟，幸福的一家四口。由此可知，孩子的父母都是复旦的高材生，并且任职企业高管。

　　这让我想起前段时间写的两篇文章，探讨过“家庭背景”对孩子人生成长的影响，从BBC的《人生七年》再到OECD的调查报告，无不说明了这点。

　　“橘生南则为橘，生于北则为枳”。父母在日常生活中营造了怎么样的家庭氛围，就意味着提供了怎样的生活土壤，孩子成长也势必受到莫大的影响。

　　关于“性格”，从中可以看出父母是根据孩子的成长与性格特质所写。在这里，我们看到的不只是孩子的性格，更看到了父母对孩子深深的爱。

　　与其说“陪伴是最长情的告白”，还不如说陪伴也是一种教育。就像诗句里“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”、“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”等无不体现了传统文化背景下，长辈在日常生活中的观察入微与童趣。

　　“经历”记录了孩子的阅读书目，以及遍布各地的足迹。不少网友感慨“可望而不可及”，但不可否认的是，丰富的人生经历对孩子的性格养成有着巨大的影响——培养其好奇心，开阔视野，增长见闻阅历。

　　“以史为鉴”。古代周游列国的人，都书写了属于自己的传奇。从孔子、司马迁、杜甫、苏轼再到明代的徐霞客、李时珍等等，都是读万卷书，走万里路的人，而他们也在浩瀚的历史长河里留下了浓墨重彩的一笔。

　　读书让孩子耳聪目明，丰富了他们的想象力，长途跋涉更是磨炼了他们的意志，让他们在未来的人生之路上面对挫折的时候，“威武不能屈，富贵不能淫”，也可以苦中作乐。

　　从孩子的兴趣爱好中，我看到既有孩子丰富的童年生活，也看到了父母的用心良苦。不得不承认，孩子的父母对孩子的教育着实下了不少功夫。

　　这让笔者也有一丝忧虑，孩子早期的教育这样做是否妥当？5岁的孩子正是天真烂漫的年纪，拥有怎样的童年才是富有意义的？

　　相关研究显示，过早地教会孩子读书识字，效果有时会适得其反。孩子在正式进入教育体系之前，识字过多似乎利大于弊。因为有人认为过早识字，会压制孩子的自我学习力的成长和爆发，让孩子对学习产生抵触心理。

　　针对孩子过早识字的问题，早在1968年，美国内达华州就因此引发了一场官司。

　　幼儿园的一个小女孩的母亲状告老师教会了自己三岁女儿一个字母“o”，她要求法院裁判老师赔偿她的女儿“精神伤残费”1000 美元。

　　让人大跌眼镜的还在后面，女孩妈妈胜出！判决的理由是，老师虽然教会了小女孩字母，却剥夺了她的想象力。如果不知道“o”是字母，小女孩可以把它“o”说成是太阳、篮球、鸟蛋、苹果之类的圆形东西，而她现在只知道那是字母“o”。

　　在德国也一样，《基本法》明确规定，禁止设立“先修学校”。也就是说孩子们在上小学前，任何人都不可以对儿童进行所谓的“学前教育”，比如跳舞、体操、读书、绘画、钢琴、外语、奥数等等统统被禁止。

　　所以快乐的童年是做一个“放飞自我”的野孩子？还是“琴棋书画”样样精通的小天才？面对这样的问题，每个人的想法都不相同。

　　中国传统教育观中说“玉不琢，不成器”，随之演变成如今的“棍棒底下出孝子”，“管孩子”是一种必然。

　　“孩子得管，但不能管傻了；听话的不一定是好孩子，不听话的长大了，未必没出息。”

　　家庭教育观里说“多尝试，追求过程；少考试，淡化结果——精彩的过程终能带来丰硕的成果。”这让我想到几点：

　　首先，在国内教育体系之内，绝大部分的学生是“向高考而生，为高考而死”的状态，至于“追求过程，淡化结果”，说起来容易，但操作起来又谈何容易呢？

　　一个是记者吴苾雯女士的《逃离大学》里讲到的一位小哥，我们暂时把他称之为A。

　　A的生活背景与这个5岁小朋友的非常相似，父母都是金领，从小也是琴棋书画。父母给制定的目标是，如果在国内读大学，理科上清华，文科上北大，出国留学的话，理工上麻省，文法上哈佛，从幼儿园就开始上“名校”。

　　不出意外，人生开挂是没有问题的。然而，A哥上到“初二”就开始撂挑子了，死活不想再上学。

　　虽然他的父母非常民主，而但双方还是经过一番严肃的对话，最终A说服了父母。

　　然而很多人不知道是，A的父母是中国最早一批接触到计算机的人，出于敏锐的时代嗅觉，很早就让孩子接触计算机，于是A辍学后在父母的帮助下开始自学。

　　而数学仅有初中水平的A为了学好微积分，足足在图书馆泡了三个月，用了一年时间通过了微软的三大认证，而当时全亚洲通过这些认证的人不超过2000人！

　　另外一个故事就是众所周知的“童话大王”郑渊洁教育孩子的故事了。对教育制度不满的“童话大王”干脆把孩子叫回家，自己编写教材，自己当老师。

　　还有本世纪初的“韩寒热”，同时也有不少人拿比尔·盖茨，乔布斯，马克·扎克伯格等人都是“大学辍学”的人为偶像为借口放弃高考。

　　这些人一般都是涉世不深的少年，缺乏独立、深入的思考，在不少八卦媒体以及畅销书的煽动下去追求成功，说来让人扼腕叹息。

　　这里不得不说明的是，首先，韩寒的成功不是因为他辍学，而是他有一技之长，并以此可以在社会中立足；其次盖茨、乔布斯等人生活在科技最发达的美国硅谷，接触到的都是计算机行业的大牛。雷军说，“只要站在风口，猪都能飞起来”，而盖茨等人恰巧赶上了计算机革命的“风口”。

　　再次，他们都是“大学辍学生”，但不是“高考落榜生”，这有本质的区别，能上大学，说明他们具有较高的综合素质以及学习能力。

　　以上内容让笔者想到一位在德国土生土长的华裔少年。通过交流得知，原本在校成绩并不好他的愿望很简单，虽然在德国上“综合大学”没戏了，但他早就做好了打算——初中毕业后去读职业学校，然后从事汽车相关行业的工作。因为他家住在临近斯图加特的曼海姆市，这里是奔驰汽车的产区，自然爱屋及乌。

　　这让我想到中西教育理念的不同，中国教育根深蒂固的观念是教育孩子上好大学，出人头地；而西方教育则更加注重个体的培养。回归教育的本质——“育人”，即培养人格健全的“人”，而非赚钱的“工具”，这是很多教育工作者值得深思的问题。

　　前两年，某名牌大学经济学教授放言，“身价没有几千万，不要说是我的学生”，再次把教育本质的探讨推上浪尖风口。成功固然是大多数人的追求，然而如何能使人快乐而幸福地生活，这才是生活的意义所在。

　　最后用《路德维希·维特根斯坦传之天才的责任》中，维特根斯坦在逝世前的最后一句话结尾，“告诉他们，我已经有过非常精彩的人生”。

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